ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDADES DEL PRIMER PERIODO DEL GRADO SEXTO

AÑO LECTIVO 2020

ÁREAS/ASIGNATURAS/CATEDRA: CIENCIAS SOCIALES

 

GRADO: 6

 

DOCENTES: NHORA PLAZA CASTILLO

 

 

COMPONENTE	EJE PROBLEMATIZADOR
Suelo – Agua – Participación – política Etno-educativa – comportamiento cultural de género.	Alta modificación de factores ambientales que afectan la calidad de vida de los habitantes de Guacarí
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE	ESTANDARES
Reconoce la importancia de las ciencias sociales en la relación del hombre y su  entorno   Describe las características de la organización social, política y económica de las civilizaciones en la antigüedad y valora su impacto en el mundo actual.	Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.   Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA	DBA
¿Por qué las prácticas culturales inadecuadas y excluyentes de los habitantes de Guacarí generan deterioro de su salud física, mental y reproducción sexual?   ¿Qué conflictos se generan a partir del desconocimiento de las prácticas culturales de los grupos que conviven en nuestro municipio?	Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.   Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, Creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física.   Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la construcción de las primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un mapa actual de África y Asia
CONCEPTOS	RECURSOS
Ciencias Sociales Cosmovisión (universo) Tierra Gobierno escolar La paz- acuerdos Cultura Hominización (civilizaciones)	Consultas de internet Diccionario Mapas conceptuales Imágenes blogger
ACTIVIDADES A DESARROLLAR (PROBLEMATIZACIÓN - CONCEPTUALIZACIÓN)
La actividad a desarrollar las encontrara en el blog https//clasevirtual6pva.blogspot Se anexan las actividades propuestas
EVALUACIÓN
Se socializara la actividad propuesta Revisión de talleres
BIBLIOGRAFÍA
Fuente: https://www.significados.com/dignidad/

 

 

GRADO OCTAVO

DESARROLLO CURRICULAR

AREA:

Sociales

PERIODO:

I

GRADO:

Octavo

INTENSIDAD HORARIA:

6 Horas

FECHA DE INICIO:

Enero 27

FECHA FINAL:

Julio 19

UNIDAD:

Las grandes revoluciones

COMPONENTE

Biodiversidad, derechos humanos, diversidad linguistica, comportamiento cultural de genero

EJE PROBLÉMICO:

l   Alta exclusion social, economica y cultural, que inciden en la baja participacion dsemocratica y limita las posibilidades de desarrollo local l  Poco manejo y aplicabilidad de las políticas y normas constitucionales y ambientales por parte de los actores locales. l  Deterioro de las relaciones interpersonales debido a la no apropiación de los elementos que rigen la sana convivencia. l  Las construcciones culturales de la humanidad como greneradores de identidades y conflictos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿por que fueron tan parecidas en sus planteamientos y tan diferentes en sus resultados las revoluciones liberales de America y Europa en cuanto a las naciones que se crearon

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

ESTANDARES

COMPETENCIAS LABORALES Y/O CIUDADANAS

Identifica las principales caracteristicas de las revoluciones ocurridas entre los siglos XVIII y XIX en Europa.

Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).

Personal: Escucho y respeto las ideas y argumentos de otros. Intelectual: reconoce las posibles formas de enfrentar una situación. Socializadora: Reconoce la importancia de participar individual o grupalmente en los procesos sociales. Interpersonal: Respeto  la opinión de los demás y hago respetar las mías. Intelectual: Analiza y saca conclusiones de un texto dado. Personal: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos que están a mi alrededor.

PROCESOS O COMPETENCIAS

D.B.A

CONCEPTOS

Competencias cognitivas, procedimental e interpersonal o socializadora. Pensamiento social.

Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.             Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas.   Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.   Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición  de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan.

·         Revolucion ·         Gobierno escolar ·         Derechos humanos ·         Legados del desarrollo industrial ·         Dignidad Humana   NOTA: CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS NO LOGRA IDENTIFICAR LA CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

DESEMPEÑOS

NIVEL BAJO (1 - 2,9)

NIVEL BÁSICO (3 - 3,9)

NIVEL ALTO (4 – 4,5)

NIVEL SUPERIOR (4,6 – 5)

Reconozco la transformación que han sufrido las sociedades a partir de procesos revolucionarios.

Se le dificulta reconocer cómo las sociedades  son transformadas a partir de procesos revolucionarios

Reconozco parcialmente cómo las sociedades son transformadas a partir de procesos revolucionarios

Reconozco la manera como las sociedades son transformadas a partir de procesos revolucionarios

Reconozco y evaluo criticamente como las sociedades son transformadas a partir de procesos revolucionarios

identifico los estamentos que componen el gobierno escolar.

Presenta dificultad para identificar los estamentos que componen el gobierno escolar.

Identifica algunos estamentos que componen el gobierno escolar.

identifico los estamentos que componen el gobierno escolar.

Amplia su información para analizar y explicar los estamentos que componen el gobierno escolar.

Valora la trascendencia de los Derechos Humanos para el reconocimiento de la dignidad de las personas

Se le difidculta valorar la trascendencia de los Derechos Humanos para el reconocimiento de la dignidad de las personas

Valora medianamente la trascendencia de los Derechos Humanos para el reconocimiento de la dignidad de las personas

Valora la trascendencia de los Derechos Humanos para el reconocimiento de la dignidad de las personas

Valora la trascendencia de los Derechos Humanos para el reconocimiento de la dignidad de las personas y los pone en practica.

Identifico  los principales hechos que se han presentado históricamente en el mundo por la reivindicación de los derechos humanos.

Presenta dificultades para Identificar los principales hechos que se han presentado históricamente en el mundo por la reivindicación de los derechos humanos

Identifica algunos  hechos historicos que se han presentado en el mundo por la reivindicación de los derechos humanos.

Identifico  los principales hechos que se han presentado históricamente en el mundo por la reivindicación de los derechos humanos.

Identifica y explica con facilidad los principales hechos que se han presentado históricamente en el mundo por la reivindicación de los derechos humanos.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

METODOLOGÍA

Textos, diccionario, mapas, videos, fotocopias, grabadora,  aua atlas.

Realización de entrevistas, participación de debates, lecturas y análisis de textos, exposiciones, elaboración e interpretación de ensayos, realización de talleres de lecturas individuales y grupales.

DESARROLLO CURRICULAR

AREA:

Ciencias sociales

PERIODO:

Primero

GRADO:

Noveno

INTENSIDAD HORARIA:

6 horas semanales

FECHA DE INICIO:

Enero 27

FECHA FINAL:

Julio 19

UNIDAD:

Procesos migratorios en Colombia

COMPONENTE

Biodiversidad – derechos humanos – Diversidad lingüística –comportamiento cultural de genero

EJE PROBLÉMICO:

ü  Alta presencia de conflictos sociales generados por el manejo  inadecuado de los recursos naturales. ü  Baja participación de la comunidad en la apropiación de la identidad cultural en detrimento del sentido de pertenencia.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo se crearon y  como intentan solucionarse los problemas ambientales que afectan a Colombia en la actualidad?

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

ESTANDARES

COMPETENCIAS LABORALES Y/O CIUDADANAS

Reconocer y analizr la interaccion permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluo critcamente los avances y limitaciones de esta relación.

Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...).   •Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad.

INTERPERSONAL: analiza información y la utiliza para identificar problemáticas de su entorno.   PERSONAL: escucho y respeto los argumentos de los demás.   INTELECTUAL: reconoce problemas de su entorno e identifica alternativas de solución.   PERSONAL: utiliza responsablemente los recursos de su entorno tanto propio como ajeno.

ARTICULACION CON OTRAS ÁREAS

PROCESOS O COMPETENCIAS

D.B.A

CONCEPTOS

Competencias cognitivas, procedimental e interpersonal o socializadora.   Pensamiento sistemico y reflexivo.

Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad   Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.   Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.

·         Movimientos Migratotios (Migracion, Urbanismo, Conflicto) ·         Derechos coletivos y del medio ambiente ·         Cultura cafetera ·         Resolucion de conflictos NOTA: ÍNDICE DE DIFICULTAD DE APRENDIZAJES EVALUADOS NO LOGRA COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL USO DEL SUELO EN LAS ÁREAS URBANAS Y RURALES

DESEMPEÑOS

NIVEL BAJO (1 - 2,9)

NIVEL BÁSICO (3 - 3,9)

NIVEL ALTO (4 – 4,5)

NIVEL SUPERIOR (4,6 – 5)

Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX

Se le dificulta explicar el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vidapolítica, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX

Explico algunas caracteristicas de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX

Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad.

Reconozco la importancia de los derechos colectivos y del medio ambiente en la regulación de los procesos migratorios.

Se la dificulta reconocer la importancia de los derechos colectivos y del medio ambiente en la regulación de los procesos migratorios.

Reconozco la importancia de los derechos colectivos y del medio ambiente en la regulación de los procesos migratorios.

Reconozco la importancia de los derechos colectivos y del medio ambiente en la regulación de los procesos migratorios e identifica los mecanismos para su defensa.

Reconozco la importancia de los derechos colectivos y del medio ambiente en la regulación de los procesos migratorios y toma una posición critica frente a los mecanismos utilizados para su defensa.

Reconoce los aportes al país, generados por los procesos migratorios

No reconoce los aportes al país, generados por los procesos migratorios

Reconoce algunos aportes al país, generados por los procesos migratorios

Reconoce los aportes al país, generados por los procesos migratorios y los identifica.

Reconoce los aportes al país, generados por los procesos migratorios, los identifica y los relaciona con la actualidad.

Identifica los tipos de conflictos generados a partir de los procesos migratorios en Colombia entre mediados del siglo XIX y principios del XX.

No identifica los tipos de conflictos generados a partir de los procesos migratorios en Colombia entre mediados del siglo XIX y principios del XX.

Identifica los tipos de conflictos generados a partir de los procesos migratorios en Colombia entre mediados del siglo XIX y principios del XX.

Identifica los tipos de conflictos generados a partir de los procesos migratorios en Colombia entre mediados del siglo XIX y principios del XX y reonoce sus principales consecuencias

Identifica los tipos de conflictos generados a partir de los procesos migratorios en Colombia entre mediados del siglo XIX y principios del XX, reonoce sus principales consecuencias y propone meanismos de solución.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

METODOLOGÍA

Mapas conceptuales mapas históricos, video been, tv, videos, fotocopias

Durante el primer periodo se tendrá en cuenta varios compromisos del modelo pedagógico como son la interdisciplinaridad, la lectura del contexto, problematización, ideas previas, la conceptualización entre otros.

ÁREA: Ciencias Sociales (geografía, historia, constitución política, cátedra de paz )
COMPETENCIA	OBJETIVO DE APRENDIZAJE Y/O CRITERIO	NIVEL DE DESEMPEÑO
		BAJO	BÁSICO	ALTO	SUPERIOR
PENSAMIENTO SISTÉMICO Y REFLEXIVO:   -Desarrollo del pensamiento crítico, habilidades para toma de decisiones, análisis y planteamiento de alternativas de solución ante situaciones problémica.	Relaciono algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del XX, con los procesos colombianos. Identifica los diferentes sectores de la economía colombiana y sus diversas problemáticas	. Se le dificulta relacionar  algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del XX, con los procesos colombianos. Se le dificulta identificar los diferentes sectores de la economía colombiana y sus diversas problemáticas	Relaciona medianamente  algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del XX, con los procesos colombianos. Identifica algunos de  los diferentes sectores de la economía colombiana y sus diversas problemáticas	Relaciono algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del XX, con los procesos colombianos. Identifica los diferentes sectores de la economía colombiana y sus diversas problemáticas	Relaciona de forma crítica  algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del XX, con los procesos colombianos. Se interesa por ampliar su comprensión crítica en la identificación los diferentes sectores de la economía colombiana y sus diversas problemáticas
CONVIVENCIA Y PAZ :Comprende la importancia de los derechos colectivos; Asumiendo una posición crítica , diversidad de movimientos sociales, relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en la sociedad.	Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género.	Se le dificulta reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género.	Reconoce medianamente que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género.	Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género.	Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género y promueve acciones para su aplicación.
REFLEXIÓN  SOCIAL Y MEDIO AMBIENTE: -Diseña estrategias de solución basado en análisis, métodos y herramientas argumentativas y lo beneficie como individuo, genere aportes a la comunidad y a su entorno, teniendo en cuenta la importancia de respetar y valorar los diferentes contextos sociales y naturales.	Reconoce las entidades gubernamentales y sus funciones relacionadas con el medio ambiente y los derechos de la comunidad.	Se le dificulta reconocer las entidades gubernamentales y sus funciones relacionadas con el medio ambiente y los derechos de la comunidad.	Reconoce algunas de las entidades gubernamentales y sus funciones relacionadas con el medio ambiente y los derechos de la comunidad.	Reconoce las entidades gubernamentales y sus funciones relacionadas con el medio ambiente y los derechos de la comunidad.	Reconoce ampliamente las entidades gubernamentales y sus funciones relacionadas con el medio ambiente y los derechos de la comunidad. Además, promueve relaciones practicas con dichas entidades
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión social en el país, comparando sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. Reconozco los saberes científicos de las comunidades indígenas.	Reconoce e identifica las diferentes prácticas económicas tradicionales que aún perduran en Colombia.	Se le dificulta el reconocimiento e identificación de las diferentes prácticas económicas tradicionales que aún perduran en Colombia.	Reconoce e identifica algunas prácticas económicas tradicionales que aún perduran en Colombia.	Reconoce e identifica las diferentes prácticas económicas tradicionales que aún perduran en Colombia.	Se interesa en ampliar su comprensión en el reconocimiento e identificación de las diferentes prácticas económicas tradicionales que aún perduran en Colombia.
ACTITUDINAL: -Conjunto de  manifestaciones que permiten evidenciar en el estudiante y padre de familia compromisos y responsabilidades frente a las actividades académicas.	Desarrolla su proceso educativo con el acompañamiento del padre de familia.	Pocas veces se evidencia el acompañamiento del padre de familia en su proceso educativo.	Desarrolla su proceso educativo con el acompañamiento del padre de familia.	Desarrolla el proceso educativo con el acompañamiento permanente del padre de familia.	Desarrolla su procedo educativo con el acompañamiento proactivo del padre de familia.

                       SEGUNDO PERIODO GRADO 6°

CONCEPTOS

Hominización

Civilización

Cultura (prehispánicas)

Desarrollo sostenible

 

DBA

Analizar los aspectos centrales del proceso de hominización y el desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria para explicar la transformación del entorno. .

Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.

 

ESTANDAR

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

 

CATEDRA DE PAZ

 

CONCEPTOS

Tolerancia

Convivencia

Inclusión

Conflicto como parte de la vida humana

Negociación

 

DBA

Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física

 

ESTANDAR

Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones y conozco técnicas para mediar cuando se presente.

 

 

                            SEGUNDO PERIODO GRADO 7°

 SEGUNDO PERIODO GRADO 8

PRIORIZACIÓN DE CONCEPTOS PARA 2 SEMESTRE 2020

 

 

ESTANDAR: Identifica el potencial de diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuente de cooperación y conflicto en Colombia.

DBA: Argumenta acerca de las consecuencias que trae en la actualidad para las economías de pueblos en desarrollo la intervención de estados industrializados.

Conceptos: la independencia, modelos económicos dependientes, burguesía

Libre cambio y dependencia, soberanía comisión corográfica

 

 

 

 ESTANDAR: Identifico algunos sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas culturales y las principales ideas que buscan legitimarlos

 

DBA: Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente

 

CONCEPTOS: modelos socio económicos del siglo XIX

(CAPITALISMO Y LIBERALISMO, SOCIALISMO, ANARQUISMO, NEOCOLONIALISMO EXCLUSION, SINDICALISMO)

 

SEGUNDO PERIODO GRADO  9°

 

CONCEPTOS  

Radicalismo, Regeneración, frente nacional, economía colombiana, derechos fundamentales, colectivos y del medio ambiente, saberes científicos de los grupos étnicos, resolución de conflictos.

Los DBA serían:

1. Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en. Colombia en el siglo xx y su impacto en la vida de los habitantes de la región.

2. Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se en las diferentes regiones del país.

3. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en  que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.