CÁTEDRAS GRADO 10

Cátedras

De la Tierra y de la vida

Grado 10

año lectivo 2021

Desarrollo curricular I periodo

DESARROLLO CURRICULAR

ÁREA:

Tierra y vida

PERIODO :

I

GRADO:

10

INTENSIDAD HORARIA:

18

FECHA DE INICIO:

1 febrero 2021

FECHA FINAL:

20 de junio 2021

UNIDAD:

“Produzco desde mi realidad”

COMPONENTE

Suelo, agua, participación, política Etnoeducativa, orientación sexual, biodiversidad, Relaciones interpersonales y comportamiento cultural de género

EJES PROBLEMATIZADOR:

Uso inadecuado de los recursos naturales por parte de la comunidad guacariceña Pocos procesos de investigación parte de los actores de la institución educativa. Deterioro de las relaciones interpersonales, debido a la no apropiación de los elementos que rigen la sana convivencia. Uso inadecuado de los medios de comunicación en el municipio. Alta presencia de conflictos sociales generados por el manejo inadecuado de los recursos naturales y las relaciones interpersonales. Alta exclusión social, económica y cultural que incide en la baja participación democrática y limita las posibilidades de desarrollo local. Alta contaminación del agua por acciones antrópicas. Implementación de tecnologías inadecuadas que dificultan el desarrollo sostenible local.   Poco manejo y aplicabilidad de las políticas y normas constitucionales y ambientales por parte de los actores locales. Poca comunicación efectiva en los diversos escenarios de discusión local, afectándose las relaciones sociales y culturales en el municipio. Poco liderazgo de los habitantes del municipio de Guacarí como factor fundamental de la no participación en los procesos democráticos.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

Ø  ¿Son las Condiciones actuales de los suelos del Municipio propicias para el desarrollo sostenible local con perspectiva global? Ø  ¿De qué manera pueden los procesos de investigación escolar desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes de la media técnica de la Institución Educativa Pedro Vicente Abadía? Ø  ¿Por qué las actuales prácticas productivas desarrolladas por los humanos están contribuyendo aceleradamente con el calentamiento global? Ø  ¿Cuáles son los cambios que debemos asumir como sociedad (individual - colectivamente) para intentar mitigar la actual crisis climática? Ø  ¿Por qué los habitantes del municipio de Guacarí realizan prácticas socio-culturales inadecuadas y excluyentes frente al uso de los recursos naturales incidiendo en las relaciones interpersonales? Ø  ¿Por qué los habitantes del municipio de Guacarí realizan prácticas socio-culturales inadecuadas y excluyentes frente al uso de los recursos naturales incidiendo en las relaciones interpersonales?  (para el caso que nos ocupa nos centramos en el interrogante al recurso agua y cómo éstas prácticas culturales ocasionan deterioro en las relaciones interpersonales de los habitantes) Ø  ¿Cuál es la importancia de conservar las características físico - químicas del agua como indicador de calidad ambiental? Ø  ¿Por qué la contaminación del agua generada por los humanos producto de sus acciones antrópicas se considera un problema de salud pública Ø  ¿Cuál es la importancia del juego en el manejo de las relaciones interpersonales? Ø  ¿Por qué los habitantes del municipio de Guacarí realizan prácticas socio-culturales inadecuadas y excluyentes frente al uso de los recursos naturales incidiendo en las relaciones interpersonales? Ø  ¿Cómo la argumentación contribuye para que los conceptos científicos, sociales, matemáticos y de otras áreas del conocimiento sean comprendidos y utilizados? Ø  ¿Por qué algunas actividades humanas (contaminación, minería, ganadería, agricultura, la construcción de carreteras y ciudades, tala de bosques, entre otras) afectan el agua, el suelo, el aire y la biodiversidad de nuestro país? Ø  ¿Por qué los actores de la institución educativa “Pedro Vicente Abadía (¿estudiantes, padres de familia, directivos docentes, docentes, personal administrativo y de servicios generales realizan pocos procesos de investigación y la generación de un nuevo conocimiento? Ø  ¿Cuál es el principio que constituye tú realidad? Ø  ¿Existe el movimiento en tu mundo circundante? Ø  ¿Cómo las matemáticas contribuyen en la comprensión y solución de las situaciones de nuestro entorno?

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Ø   Construir una propuesta de investigación desde la lectura del contexto y las problemáticas del territorio propio del estudiante. Ø   Manejar las herramientas TIC (búsqueda, comprensión, selección, uso e integración de las herramientas en situaciones problemáticas de contexto real) Ø   Identificar las características de los suelos y la importancia de las interrelaciones con el medio. Ø   Reconocer la importancia del recurso hídrico y valorarlo como eje articulador dentro de la política ambiental Ø   Establecer una correspondencia entre diferentes sistemas de medición de ángulos Ø   Establecer relaciones entre medidas y los ángulos de un triángulo. Ø   Reconocer la importancia del recurso hídrico y valorarlo como eje articulador dentro de la política ambiental. Ø   Identificar las características de los suelos y la importancia de las interrelaciones con el medio. Ø   Desarrollar las competencias de lectura, escritura y oralidad

ESTÁNDARES / LINEAMIENTOS

DBA

CONCEPTOS

Interpreto la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos, servicios y sistemas) como elaboración cultural, que ha evolucionado a través del tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de vida y solucionar problemas. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme establezco condiciones para conservar la energía mecánica. Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.   PENSAMIENTO MÉTRICO Comprender y usar las magnitudes de longitud, área, volumen, capacidad, masa y tiempo. Convertir unidades de longitud, área y volumen, haciendo uso del sistema internacional de unidades Escoger instrumentos de medición y unidades de medida apropiadas para hacer mediciones. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos PENSAMIENTO ESPACIAL Relacionar las partes de un triángulo rectángulo mediante razones. Aplicar las razones trigonométricas en la solución de problemas PENSAMIENTO MÉTRICO Usar razones trigonométricas en triángulos rectángulos para determinar medidas de longitud y de ángulos Establecer identidades entre distintas razones trigonométricas QUÍMICA Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos BIOLOGÍA Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.   METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.   Factor: Producción textual Enunciado Identificador: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Subproceso: Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos Ingles

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad. Comprende el movimiento de un cuerpo en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficas y predecir por medio de expresiones matemáticas. Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre (T) Temperatura, (P) Presión, (V) Volumen y cantidad de sustancia (n)     Utiliza las propiedades de los números reales para justificar procedimientos y diferentes representaciones de ellos o subconjuntos de ellos.                            QUÍMICA Comprende la clasificación de los materiales a partir de algunas sustancias (elementos y compuestos) y mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas   BIOLOGÌA Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.     Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social, ambiental y cultural). DBA 7 Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa. DBA 8 Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual. Produzco textos, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa. Plantea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia.   Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde a las preguntas ¿de qué trata el texto? y ¿cuál es el enunciado más importante que el autor hace acerca del tema? Por ejemplo, al leer un texto resalta las ideas de cada párrafo y los detalles que las sustentan Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas. Por ejemplo, participa en una mesa redonda dando opiniones sobre el tema

Tecnología y ciencia Impacto de los desarrollos tecnológicos Excel, tablas dinámicas.   MECÁNICA (Cinemática- Dinámica – Estática). Fluido                   Figuras geométricas área canal Caudal Teorema de Pitágoras                             QUÍMICA La medición en los procesos cotidianos Relaciona calor con temperatura Propiedades químicas de la materia   BIOLOGÍA El suelo Horizonte y química del suelo Características del Agua           Investigación Lectura del contexto Problema de investigación         Texto Conectores Lógicos Norma APA               Tiempos verbales vocabulario textos cortos tipos de texto conectores

ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

PROCESOS O COMPETENCIAS

La cátedra de tierra y vida está planeada para el trabajo interdisciplinario, donde cada asignatura que la compone se desarrolla desde situación problema común. Con cátedras de SP, en la elaboración de nómina en Excel Proyecto PRAE Re-conociendo el territorio donde vivimos. Día mundial del medio ambiente Día mundial de los océanos   Proyecto PILEO Situación de comunicación. Lecturas   Proyecto de Paz y democracia Elección del personero

CONEXIONES: buscar estrategias para estimar mediciones en la resolución de problemas y reconocer cuando una estimación o una aproximación es apropiada. Aplicar el teorema de Pitágoras para determinar longitudes desconocidas. COMUNICACIÓN: seguir o formular los pasos necesarios para hacer mediciones de diferentes magnitudes. RAZONAMIENTO LOGICO: formular una conjetura apropiada o sacar una conclusión lógica en la discusión sobre las unidades del sistema internacional de unidades y su uso.   RESOLUCION DE PROBLEMAS: resolver problemas que requieren el uso de diferentes magnitudes y sus correspondientes unidades de medición. Identificar Indagar Explicar Comunicar Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento Razonamiento. Argumentación Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos. Planteamiento, Formular y resolver problemas. Comunicación Semántica Explicación de fenómenos Competencia: comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto a nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.

COMPETENCIAS LABORALES Y/O CIUDADANAS:

1.      Competencia: Valora la lectura como núcleo del conocimiento interdisciplinario para la construcción del pensamiento crítico. 2.       Argumenta con base en evidencias sobre los efectos que tienen algunas actividades humanas (contaminación, minería, ganadería, agricultura, la construcción de carreteras y ciudades, tala de bosques y variabilidad de la temperatura) en la biodiversidad del país. 3.       Desarrolla la investigación en la comprensión de situaciones ambientales de su realidad. 4.

NIVEL BAJO (1 - 2,9)

NIVEL BÁSICO (3 - 3,9)

NIVEL ALTO (4 – 4,5)

NIVEL SUPERIOR (4,6 – 5)

1.      Valora la lectura como núcleo del conocimiento que le permite comprender las ciencias y utilizarlas críticamente en diferentes situaciones del contexto.

Comprende analiza y argumenta que la lectura es el núcleo del conocimiento interdisciplinario para la construcción del pensamiento crítico.

Comprende que la lectura es el núcleo del conocimiento interdisciplinario para la construcción del pensamiento crítico frente a situaciones de su contexto.

Valora la lectura como núcleo del conocimiento interdisciplinario para la construcción del pensamiento crítico en el contexto de la vida cotidiana.

Se le dificulta valorar la lectura como núcleo del conocimiento interdisciplinario para la construcción del pensamiento crítico.

2.      Comprende que los factores naturales o provocados por el hombre la producen un cambio en la biodiversidad, ya sea de forma directa o indirecta.

Argumenta e Identifica, desde una visión crítica, las implicaciones que tiene para Colombia, en los ámbitos, económico, social, ambiental y cultural el hecho de ser un país megadiverso.

Argumenta las implicaciones que tiene para Colombia, en los ámbitos económico, social, ambiental y cultural el hecho de ser un país mega diverso.

Identifica las implicaciones que tiene para Colombia, en los ámbitos económico, social, ambiental y cultural el hecho de ser un país mega diverso.

Se le dificulta identificar las implicaciones que tiene para Colombia, en los ámbitos social, ambiental y cultural el hecho de ser un país mega diverso.

3.      Desarrolla procesos de investigación para resolver problemas relevantes de su contexto.

Comprende que iniciar un proceso de investigación de situaciones ambientales del contexto, es fundamental para la comprensión y solución de problemáticas de su contexto.

Desarrolla la investigación en la comprensión de situaciones ambientales de su realidad en términos de potencialidades y problemáticas.

Desarrolla la investigación en la comprensión de situaciones ambientales de su realidad.

Se le dificulta desarrollar la investigación en la comprensión de situaciones ambientales de su realidad.

4.       Reconoce las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

Se le dificulta reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente

Reconoce las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente

Identifica y analiza las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente

Identifica y propone alternativas de  solución a  las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente

5.      Identifica y analiza los elementos que conforman una propuesta de investigación que busca solucionar un problema de su entorno

Se le dificulta identificar y analizar los elementos que conforman una propuesta de investigación que busca solucionar un problema de su entorno

Identifica  los elementos que conforman una propuesta de investigación que busca solucionar un problema de su entorno

Analiza y reconoce  los elementos que conforman una propuesta de investigación que busca solucionar un problema de su entorno

Elabora una propuesta de investigación que busca solucionar un problema de su entorno

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

METODOLOGÍA

-         Lecturas, talleres. -         Blogger. -         Correo electrónico. -         Whatsapp. -         Textos escritos. -         PC, tablet, celular. -         Internet. -         Material impreso. -         Videos.

Para alcanzar los objetivos de aprendizaje se utilizarán las siguientes estrategias pedagógicas: lectura de contexto, diseños de guías, lecturas, videos, charlas.

Sistemas productivos 

I periodo

DESARROLLO CURRICULAR AJUSTES DE ACUERDO CON LA EMERGENCIA SANITARIA DEL COVID 19 PRIMER PERIODO 2021
ÁREA:	Cátedra Sistemas Productivos	PERIODO:	I	GRADO:	10		INTENSIDAD HORARIA:	8
FECHA DE INICIO:		1 de febrero de 2021	FECHA FINAL:			20 de junio de 2021
UNIDAD:		Uso de los recursos naturales en el territorio	COMPONENTES:			Suelo Agua Participación Política etnoeducativa Orientación sexual Comportamiento cultural de género.
EJES PROBLEMATIZADORES:	·        Poca formación desde la ética ambiental ciudadana que incide en la insostenibilidad ambiental del territorio. ·        Manejo inadecuado de los residuos sólidos y líquidos como resultado de las acciones antrópicas. ·        Implementación de tecnologías inadecuadas que dificultan el desarrollo sostenible local. ·        19. Uso inadecuado de los recursos naturales por parte de la comunidad Guacariceña. ·        26. Pocos procesos de investigación por parte de los actores de la institución educativa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:	·        ¿Por qué las actuales prácticas productivas de uso del suelo y del agua en el municipio dificultan el desarrollo sostenible local? ·        ¿Qué tipo de relaciones se pueden identificar entre los diferentes sistemas de producción y los recursos naturales que se emplean?
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:	·        Analizar los procesos de manejo del suelo y del agua que se realizan en los sistemas productivos, resultantes de las acciones antrópicas desarrolladas en el municipio. ·        Reconocer las funciones de la empresa y determina sus objetivos valorando su importancia para el bienestar de la sociedad. ·        Identificar el impacto ambiental que puede ocasionar el desarrollo de una actividad empresarial.
ESTÁNDARES / LINEAMIENTOS		DBA				CONCEPTOS
1.CONTABILIDAD-EMPRENDIMIENTO   Valora la importancia de la estructura administrativa de la empresa. Clasifica las empresas de acuerdo a su actividad procedencia del capital, tamaño y número de propietarios. Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).		·        Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.				·        Empresa ·        Oferta y demanda
2.ESTADÍSTICA ·        Aplico medidas de tendencia central en el manejo e interpretación y comunicación de la información. ·        Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación ·        Comprende y explica el carácter relativo de las medidas de tendencia central y de dispersión		·        Selecciona muestras aleatorias en poblaciones grandes para inferir el comportamiento de las variables en estudio. Interpreta, valora y analiza críticamente los resultados y las inferencias presentadas en estudios estadísticos ·        Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y decide cuál es la medida de tendencia central que mejor representa el comportamiento de dicho conjunto.				·        Análisis de Datos ·        Variables ·        Diferencias entre variables estadísticas ·        Variables cualitativas y cuantitativas
3.EDUCACIÓN AMBIENTAL ·        Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. ·        Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas. ·        Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. ·        Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. ·        Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.		·        Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos. ·        Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales. ·        Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (social, ambiental y cultural).				·        Recursos naturales ·        Sistemas de producción ·        Transgénicos ·        Cambios Ambientales ·        Consumo responsable
4.LENGUAJE   Factor: Producción textual Enunciado Identificador: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Subproceso: Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos		Produzco textos, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa. Plantea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia.				·        Texto ·        Conectores Lógicos ·        Norma APA
5.INGLÉS		Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde a las preguntas ¿de qué trata el texto? y ¿cuál es el enunciado más importante que el autor hace acerca del tema? Por ejemplo, al leer un texto resalta las ideas de cada párrafo y los detalles que las sustentan. Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas. Por ejemplo, participa en una mesa redonda dando opiniones sobre el tema.				·        Tiempos verbales ·        Vocabulario ·        Textos cortos ·        Tipos de texto ·        Conectores
ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS			PROCESOS O COMPETENCIAS
●       Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.  (ciencias naturales) ●       Describo y modelo fenómeno periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas (matemáticas) ●       Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente. (Ciencias sociales). ●       Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas. (ciencias naturales). ●       Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…). ●       Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.			●       Interpretar ●       Argumentar ●       Proponer ●       Uso comprensivo del conocimiento científico ●       Explicación de fenómenos ●       Indagación   LENGUAJE ●       Textual ●       Semántica
COMPETENCIAS LABORALES Y/O CIUDADANAS:
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO ELABORACIÓN DE PLANES DE NEGOCIOS: ·        Establece la visión, misión y objetivos de la empresa o unidad de negocios. Tipo Intelectual. ·        Analizo el contexto del problema para determinar variables que se puedan cambiar.  Tipo Personal. ·        Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Tipo Interpersonal. o   Sustento con argumentos basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista. o   Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada. o   Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. o   Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorar los resultados. o   Determino las causas de los conflictos y el impacto que estos tienen en las diferentes personas Tipo Organizacional. o   Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. o   Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando distintos métodos para reducir el mal manejo y el desperdicio. Tipo Tecnológico. o   Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema, siguiendo o   métodos y procedimientos establecidos. o   Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente Tipo empresarial y para el emprendimiento             Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio.   DE TIPO INTERPERSONAL   LIDERAZGO: ●       Planea y organiza las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas.     GESTION DE LA INFORMACIÓN: ●       Identifica fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables.   RESPONSABILIDAD AMBIENTAL: ●       Identifica prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos.     COMPETENCIAS CIUDADANAS   Convivencia y paz ●       Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras). ●       Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. (Competencias integradoras). ●       Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. (Competencias comunicativas).   Participación y responsabilidad democrática ●       Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).
DESEMPEÑOS	NIVEL BAJO (1 - 2,9)	NIVEL BÁSICO (3 - 3,9)	NIVEL ALTO (4 – 4,5)			NIVEL SUPERIOR (4,6 – 5)
RECONOCE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES QUE AFECTAN EL SUELO Y EL AGUA COMO CONSECUENCIA DE LAS ACCIONES ANTRÓPICAS DESARROLLADAS EN EL MUNICIPIO.	Se le dificulta analizar los procesos de manejo del suelo y el agua que se realizan en los sistemas productivos, resultantes de las acciones antrópicas desarrolladas en el municipio.	Analiza   los procesos de manejo del suelo y el agua que se realizan en los sistemas productivos, resultantes de las acciones antrópicas desarrolladas en el municipio.	Caracteriza y valora los procesos de manejo del suelo y el agua que se realizan en los sistemas productivos, resultantes de las acciones antrópicas desarrolladas en el municipio.			Compara y explica             los procesos de manejo del suelo y el agua que se realizan en los sistemas productivos, resultantes de las acciones antrópicas desarrolladas en el municipio.
IDENTIFICA LOS DIFERENTES SISTEMAS DE PRODUCCIÓN Y SU RELACIÓN CON LOS RECURSOS NATURALES	Se le dificulta identificar los diferentes sistemas de producción y su relación con los recursos naturales	Identifica los diferentes sistemas de producción y su relación con los recursos naturales	Analiza los diferentes sistemas de producción y su relación con los recursos naturales			Elabora una relación directa e inversa entre los diferentes sistemas de producción y los recursos naturales
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS			METODOLOGÍA
TÉCNICOS: Computador, celular, internet, tablets, blogs, correo electrónico, plataforma zoom calculadora IMPRESOS: Libros, textos, revistas científicas y guías pedagógicas; cuadernos de ejercicios AUXILIARES: Guías y demás elementos utilizados por los docentes y estudiantes en las actividades de aprendizaje.