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DESARROLLO CURRICULAR |
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ÁREA: |
Tierra
y vida |
PERIODO : |
I |
GRADO: |
11 |
INTENSIDAD HORARIA: |
18 |
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FECHA DE INICIO: |
1 febrero 2021 |
FECHA FINAL: |
20
de junio 2021 |
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UNIDAD: |
“Mi territorio fuente de saber” |
COMPONENTE |
Acciones antrópicas, Territorio, Política
etno-educativa, orientación sexual. |
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EJES PROBLEMATIZADOR: |
2:
Poca responsabilidad ciudadana como parte integral del estado 5:
Poca formación desde la ética ambiental
ciudadana que incide en la insostenibilidad ambiental del territorio 6:
Poco manejo y aplicabilidad de las
políticas y normas constitucionales y ambientales por parte de los actores
locales 10:
Manejo inadecuado de los residuos
sólidos y líquidos como resultado de las acciones antrópicas 20:
Poca práctica de valores humanos que
inciden en la descomposición social en el municipio de Guacarí 22:
Poca comunicación efectiva en los
diversos escenarios de discusión local, afeitándose las relaciones sociales y
culturales en el municipio 26: Pocos procesos de
investigación parte de los actores de la institución educativa 30.
Poca tecnología apropiada para el control de la contaminación atmosférica. |
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PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS |
1.
¿Responden las formas
de intervención y relación del ser humano con el ambiente a las necesidades,
para alcanzar el desarrollo sostenible local sin perder la visión planetaria? 2.
¿Qué implicaciones,
sociales, económicas, ambientales, culturales, de salud y bienestar, ha
producido la pandemia en nuestro país?
¿Cuál es la importancia de evitar el contagio con Covid-19? 3.
¿Cuál es el impacto
social, económico, ambiental y familiar que ha causado la pandemia mundial en
nuestros hogares? 4. ¿De qué manera pueden los procesos de
investigación escolar desarrollar habilidades de investigación en los
estudiantes de la media técnica de la Institución Educativa Pedro Vicente
Abadía? 5.
¿Cuáles son los
compromisos que debo asumir como estudiante para sacar adelante mi proyecto
de vida? 6.
¿Cuáles son las
diferentes consecuencias que pueden ocasionar los fenómenos naturales sobre
la humanidad? 7.
¿Por qué los factores
sociales, económicos y políticos han afectado los bienes y servicios en la
sociedad colombiana? 8.
¿Cómo fortalecer los
aprendizajes de los estudiantes y las habilidades para la presentación de la
prueba saber 11? 9.
¿Cómo se alteran los ecosistemas a través de las acciones antrópicas?
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OBJETIVOS
DEL APRENDIZAJE |
Identificar las diferentes acciones del hombre y su incidencia en
el medio ambiente Desarrollar un proyecto de investigación
que responda a las necesidades o problemáticas del entorno . |
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ESTÁNDARES / LINEAMIENTOS |
DBA |
CONCEPTOS |
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Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y
fuerzas electroestáticas. · Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción
gravitacional entre objetos. · Establezco relaciones entre el modelo del campo
gravitacional y la ley de gravitación universal · Establezco relaciones entre campo gravitacional y
electrostático y entre campo eléctrico y magnético. · Relaciono voltaje y corriente con los diferentes
elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.
PENSAMIENTO NUMÉRICO Utilizar
argumentos de la Teoría de Números
para justificar relaciones que involucran números naturales. Comparar
y contrastar las propiedades de los números (Enteros, Racionales, Reales) sus
relaciones y operaciones (Sistemas
Numéricos). PENSAMIENTO VARIACIONAL Interpreto
la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la
tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de
algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos QUÍMICA Relaciono la estructura de las
moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su
capacidad de cambio químico BIOLOGÍA Explico
la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y
de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas. Tecnología:
Identifico,
formulo y resuelvo problemas a través de la apropiación de conocimiento
científico y tecnológico, utilizando diferentes estrategias, y evalúo
rigurosa y sistemáticamente las soluciones teniendo en cuenta las
condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado
Práctica de la Tierra y de la vida Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias. METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
Persisto en la búsqueda de respuestas a
mis preguntas. Comunico el proceso de indagación y los
resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraicas. Produzco ensayos de carácter
argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características
propias del género Realizo investigaciones como lo hacen los
científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento
resultados Lenguaje Factor: Producción textual Enunciado Identificador: Produzco textos argumentativos
que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Subproceso: Comprendo el valor del
lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Desarrollo procesos de
autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y
escritos
|
Comprende que la interacción de las cargas en reposo
genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera
fuerzas magnéticas. · Comprende las relaciones entre corriente y voltaje
o circuitos resistivos sencillos en serie en paralelo y mixtos.
1 Utiliza las propiedades de los números (naturales, enteros,
racionales y reales) y sus relaciones y operaciones para construir y comparar
los distintos sistemas numéricos. 2 Justifica la validez de las propiedades de orden de los números
reales y las utiliza para resolver problemas analíticos y en contexto con
inecuaciones. 4 interpreta y diseña técnicas para hacer mediciones con niveles
crecientes de precisión (uso de diferentes instrumentos para la misma
medición, revisión de escalas y rangos
de medida, estimaciones, verificaciones a través de mediciones indirectas) 7 usa propiedades y modelos funcionales para analizar situaciones
y para establecer relaciones funcionales entre variables que permiten
estudiar la variación en situaciones intraescolares y extraescolares QUÍMICA Representa
las reacciones químicas entre compuestos orgánicos utilizando fórmulas y
ecuaciones químicas y la nomenclatura propuesta por la Unión Internacional de
Química Pura y Aplicada (IUPAC).
BIOLOGÍA Comprende
la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando
su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.
Analiza
cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación,
tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social,
ambiental y cultural).
DBA 5 GRADO 11 Analiza cuestiones ambientales actuales, como el
calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una
visión sistémica (económico, social, ambiental y cultural). DBA 7 Expresa
por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de
un autor. DBA 8
Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de
corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto
comunicativo. Asume una posición
crítica y propositiva frente a los medios de
comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual Distingue
información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y
escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde a las preguntas ¿de qué
trata el texto? y ¿cuál es el enunciado más importante que el autor hace
acerca del tema? Por ejemplo, al leer un texto resalta las ideas de cada
párrafo y los detalles que las sustentan Intercambia
opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto,
presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones
conocidas. Por ejemplo, participa en una mesa redonda dando opiniones sobre
el tema
|
Electromagnetismo
Sistemas numéricos Inecuaciones Límites Razón de cambio QUÍMICA Átomo de
carbono Fuentes
naturales del carbono Configuración
electrónica, formación de enlace Nomenclatura de
alcanos, alquenos y alquinos BIOLOGÍA Las acciones
antrópicas en el territorio Características de las acciones
antrópicas en el territorio Calentamiento
global Tecnología: Excel II Electromagnetismo Programación Análisis de datos Metodología Presentación de
resultados Texto comunicación Identificación
del propósito de un texto Comprensión
de un texto vocabulario tipos
de texto conectores |
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ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS |
PROCESOS O COMPETENCIAS |
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|
Con
Tierra y vida, inventos de electromagnetismo.
|
INTERPRETACION Y REPRESENTACION Comprende
y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en
distintos formatos FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN Frente a un
problema que involucre información cuantitativa plantea e implementa
estrategias que lleven a soluciones adecuadas. ARGUMENTACIÓN Valida procedimientos y
estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas
|
|||||||||||||
|
COMPETENCIAS LABORALES Y/O CIUDADANAS: |
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|
Tipo Tecnológico -
Identifico las herramientas, materiales
e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema, siguiendo
métodos y procedimientos establecidos -
Utilizo las herramientas informáticas
para el desarrollo de proyectos y actividades - -
Uso comprensivo del
conocimiento científico en contexto |
||||||||||||||
|
|
NIVEL BAJO (1 - 2,9) |
NIVEL BÁSICO (3 - 3,9) |
NIVEL ALTO (4 – 4,5) |
NIVEL SUPERIOR (4,6 – 5) |
||||||||||
|
Analiza interpreta y resuelve problemas planteados desde los
contextos natural social y cultural |
Se le dificulta analizar interpretar y resolver problemas
planteados desde los contextos natural social y cultural |
Algunas veces analiza interpreta y resuelve problemas planteados
desde los contextos natural social y cultural |
La mayoría de las veces analiza interpreta y resuelve problemas
planteados desde los contextos natural social y cultural |
Siempre analiza interpreta y resuelve problemas planteados desde
los contextos natural social y cultural |
||||||||||
|
Explica fenómenos donde intervienen variables de diferentes
ciencias |
Se le dificulta explicar fenómenos donde intervienen variables
de diferentes ciencias |
Algunas veces explica fenómenos donde intervienen variables de
diferentes ciencias |
La mayoría de las veces explica fenómenos donde intervienen
variables de diferentes ciencias |
Siempre explica fenómenos donde intervienen variables de
diferentes ciencias |
||||||||||
|
Comunica de forma apropiada el proceso y los resultados de
investigación |
Se le dificulta comunicar de forma apropiada el proceso y los
resultados de investigación |
Algunas veces comunica de forma apropiada el proceso y los
resultados de investigación |
La mayoría de las veces comunica de forma apropiada el proceso y
los resultados de investigación |
Siempre comunica de forma apropiada el proceso y los resultados
de investigación |
||||||||||
|
Desarrolla la investigación en la comprensión de situaciones
ambientales de su entorno. |
Se le dificulta desarrollar la investigación en la comprensión
de situaciones ambientales de su entorno. |
Algunas veces desarrolla la investigación en la comprensión de
situaciones ambientales de su entorno. |
La mayoría de las veces desarrolla la investigación en la
comprensión de situaciones ambientales de su entorno. |
Siempre desarrolla la investigación en la comprensión de
situaciones ambientales de su entorno. |
||||||||||
|
Desarrolla su proceso educativo con el acompañamiento activo y
permanente del |
Se le dificulta desarrollar su proceso educativo con el
acompañamiento activo y permanente del |
Algunas veces desarrolla su proceso educativo con el
acompañamiento activo y permanente del |
La mayoría de las veces desarrolla su proceso educativo con el
acompañamiento activo y permanente del |
Siempre desarrolla su proceso educativo con el acompañamiento
activo y permanente del |
||||||||||
|
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS |
METODOLOGÍA |
|||||||||||||
|
-
Lecturas, talleres. -
Blogger. -
Correo electrónico. -
Whatsapp. -
Textos escritos. -
PC, tablet, celular. -
Internet. -
Material impreso. -
Videos. |
Para
alcanzar los objetivos de aprendizaje se utilizarán las siguientes
estrategias pedagógicas: lectura de contexto, Clases virtuales con
participación activa de los estudiantes, lecturas, quices, talleres,
simulacro prueba saber, y evaluaciones. |
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|
COMPETENCIA |
Uso comprensivo
del conocimiento científico en contexto |
|
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|
CRITERIOS |
DESEMPEÑOS |
|
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|
Bajo |
Básico |
Alto |
Superior |
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|
Analiza
interpreta y resuelve problemas planteados desde los contextos natural social
y cultural |
Se
le dificulta analizar interpretar y resolver problemas planteados desde los
contextos natural social y cultural |
Algunas
veces analiza interpreta y resuelve problemas planteados desde los contextos
natural social y cultural |
La
mayoría de las veces analiza interpreta y resuelve problemas planteados desde
los contextos natural social y cultural |
Siempre
analiza interpreta y resuelve problemas planteados desde los contextos
natural social y cultural |
|
|
Explica
fenómenos donde intervienen variables de diferentes ciencias |
Se
le dificulta explicar fenómenos donde intervienen variables de diferentes
ciencias |
Algunas
veces explica fenómenos donde intervienen variables de diferentes ciencias |
La
mayoría de las veces explica fenómenos donde intervienen variables de
diferentes ciencias |
Siempre explica
fenómenos donde intervienen variables de diferentes ciencias |
|
|
Comunica
de forma apropiada el proceso y los resultados de investigación |
Se
le dificulta comunicar de forma apropiada el proceso y los resultados de
investigación |
Algunas
veces comunica de forma apropiada el proceso y los resultados de
investigación |
La
mayoría de las veces comunica de forma apropiada el proceso y los resultados
de investigación |
Siempre
comunica de forma apropiada el proceso y los resultados de investigación |
|
|
Desarrolla
la investigación en la comprensión de situaciones ambientales de su entorno. |
Se
le dificulta desarrollar la investigación en la comprensión de situaciones
ambientales de su entorno. |
Algunas
veces desarrolla la investigación en la comprensión de situaciones
ambientales de su entorno. |
La
mayoría de las veces desarrolla la investigación en la comprensión de situaciones
ambientales de su entorno. |
Siempre
desarrolla la investigación en la comprensión de situaciones ambientales de
su entorno. |
|
|
Desarrolla
su proceso educativo con el acompañamiento activo y permanente del |
Se
le dificulta desarrollar su proceso educativo con el acompañamiento activo y
permanente del |
Algunas
veces desarrolla su proceso educativo con el acompañamiento activo y
permanente del |
La
mayoría de las veces desarrolla su proceso educativo con el acompañamiento
activo y permanente del |
Siempre
desarrolla su proceso educativo con el acompañamiento activo y permanente del |
|
|
DESARROLLO CURRICULAR AJUSTES DE ACUERDO CON
LA EMERGENCIA SANITARIA DEL COVID 19 PRIMER PERIODO 2021 |
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ÁREA: |
Cátedra Sistemas Productivos |
PERIODO: |
I |
GRADO: |
11 |
INTENSIDAD HORARIA: |
8 |
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|
FECHA DE
INICIO: |
1 de febrero
2021
|
FECHA FINAL: |
20 de junio
2021 |
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|
UNIDAD: |
Acciones antrópicas
y modificación del territorio |
COMPONENTES: |
Acciones antrópicas Territorio Política etno-educativa
Orientación sexual |
||||||
|
EJES PROBLEMATIZADORES: |
●
6. Poco manejo y aplicabilidad de las políticas y normas
constitucionales y ambientales por parte de los actores locales. ●
10. Manejo inadecuado de los residuos sólidos y líquidos
como resultado de las acciones antrópicas. ●
20. Poca práctica de valores humanos que inciden en la
descomposición social en el municipio de Guacarí. ●
22. Poca comunicación efectiva en los diversos escenarios
de discusión local, afectándose las relaciones sociales y culturales en el
municipio. ●
26. Pocos procesos de investigación parte de los actores de
la institución educativa. |
||||||||
|
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: |
·
¿Cómo las actividades antrópicas han
contribuido con el estado ambiental actual de nuestro territorio? ·
¿Cómo identificar los impactos ambientales que
generan los sistemas productivos? |
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|
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE: |
·
Establecer
relaciones entre las actividades productivas y el deterioro de los recursos
naturales presentes en el territorio. ·
Reconoce
el principio universal de la partida doble.
|
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|
ESTÁNDARES / LINEAMIENTOS |
DBA |
CONCEPTOS |
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|
1.CONTABILIDAD-EMPRENDIMIENTO
·
Aplica el
principio universal de la partida doble y la ecuación patrimonial en casos
prácticos de la vida real. ·
Identifica
la utilidad en un emprendimiento familiar
|
·
Analiza cómo el bienestar y la
supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del
ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales).
·
Analiza conflictos que se presentan en
el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso
desarrollo económico y la inestabilidad política. |
·
Partida
doble y ecuación patrimonial. ·
Ganancias
y pérdidas (estados financieros) ·
Emprendimiento. |
|||||||
|
2.ESTADÍSTICA
·
Describo tendencias que se observan en
conjunto de variables relacionadas. ·
Interpreto nociones básicas
relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable
aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos. ·
Interpreto y comparto resultados de estudios con
información estadística provenientes de medios de comunicación. ·
Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias
físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.
|
·
Plantea y resuelve situaciones
problemáticas del contexto real y/o matemático que implican la exploración de
posibles asociaciones o correlaciones entre las variables estudiadas.
·
Propone y realiza experimentos
aleatorios en contextos de las ciencias naturales o sociales y predice la
ocurrencia de eventos, en casos para los cuales el espacio muestral es
indeterminado.
|
·
Fundamentos estadísticos. ·
Análisis de datos cualitativos. ·
Construcción de tablas de frecuencia.
|
|||||||
|
3.EDUCACIÓN AMBIENTAL ·
Explico
cambios químicos en la industria, la cocina y el ambiente. ·
Diseño
y aplico estrategias para el manejo de residuos en mi entorno. ·
Explico
y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de
Colombia.
|
·
Analiza
cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación,
tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social,
ambiental y cultural). ·
Analiza
conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la
degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad
política. |
·
Contaminación
ambiental ·
Impacto
ambiental ·
Evaluación
ambiental
|
|||||||
|
3.
LENGUAJE Factor: Producción textual Enunciado Identificador: Produzco textos argumentativos que
evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ella en contextos comunicativos orales y escritos. Subproceso: Comprendo el valor del lenguaje
en los procesos de construcción del conocimiento. Desarrollo
procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos
orales y escritos. |
Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y
argumentando sus puntos de vista frente a lo leído. DBA 7 Expresa por medio de producciones orales el
dominio de un tema, un texto o la obra de un autor. DBA 8 Produce textos académicos a partir de procedimientos
sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al
contexto comunicativo. Asume
una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva
para analizar su influencia en la sociedad actual. |
·
Texto ·
comunicación |
|||||||
|
5. INGLÉS |
·
Distingue información general y
específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas
conocidos. Para esto, responde a las preguntas ¿de qué trata el texto? y
¿cuál es el enunciado más importante que el autor hace acerca del tema? Por
ejemplo, al leer un texto resalta las ideas de cada párrafo y los detalles
que las sustentan. ·
Intercambia
opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto,
presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de
expresiones conocidas. Por ejemplo, participa en una mesa redonda dando
opiniones sobre el tema. |
·
Identificación del propósito de un
texto ·
Comprensión de un texto ·
Vocabulario ·
Tipos de texto ·
Conectores |
|||||||
|
ARTICULACIÓN CON OTRAS
ÁREAS |
PROCESOS O
COMPETENCIAS |
||||||||
|
⮚
Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando
gráficas, tablas, ecuaciones, aritméticas y algebraicas. (ciencias naturales) ⮚
Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento
es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se
produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para
mí…). (ciencias sociales)
|
●
Comunicativa ●
Interpretar ●
Argumentar ●
Proponer ●
Uso comprensivo del conocimiento científico ●
Explicación de fenómenos ●
Indagación |
||||||||
|
COMPETENCIAS LABORALES
Y/O CIUDADANAS: |
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|
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO ELABORACIÓN DE PLANES DE NEGOCIOS: Establece
la visión, misión y objetivos de la empresa o unidad de negocios. Tipo Intelectual. ·
Analizo
el contexto del problema para determinar variables que se puedan cambiar. Tipo Personal. ·
Promuevo
el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Tipo Interpersonal. o
Sustento
con argumentos basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de
vista. o
Expreso
mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de
mi interlocutor y la situación dada. o
Asigno
y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los
miembros del equipo. o
Establezco
nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorar los
resultados. o
Determino
las causas de los conflictos y el impacto que estos tienen en las diferentes
personas Tipo
Organizacional. o
Identifico
fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. o
Optimizo
el uso de los recursos disponibles empleando distintos métodos para reducir
el mal manejo y el desperdicio. Tipo Tecnológico. o
Identifico
las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para
enfrentar un problema, siguiendo o
métodos
y procedimientos establecidos. o
Manejo
herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos
técnicamente Tipo empresarial y
para el emprendimiento ·
Defino
y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio.
|
|||||||||
|
DESEMPEÑOS |
NIVEL BAJO (1 - 2,9) |
NIVEL BÁSICO (3 - 3,9) |
NIVEL ALTO (4 – 4,5) |
NIVEL SUPERIOR (4,6 – 5) |
|||||
|
ESTABLECE RELACIONES ENTRE
LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y EL DETERIORO DE LOS RECURSOS NATURALES
PRESENTES EN EL TERRITORIO. |
Se le dificulta establecer relaciones entre las
actividades productivas y el deterioro de los recursos naturales presentes en
el territorio. |
Establece relaciones entre las actividades productivas
y el deterioro de los recursos naturales presentes en el territorio. |
Argumenta las relaciones entre las actividades
productivas y el deterioro de los recursos naturales presentes en el territorio. |
Compara y explica diferentes
actividades productivas y su relación con el deterioro de los recursos
naturales presentes en el territorio. |
|||||
|
IDENTIFICA Y EVALÚA LOS IMPACTOS
AMBIENTALES QUE SE GENERAN COMO RESULTADO DE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS. |
Se le dificulta identificar y
evaluar los impactos ambientales que se generan como resultado de las
actividades productivas. |
Identifica y evalúa los impactos
ambientales que se generan como resultado de las actividades productivas. |
Analiza y evalúa los impactos
ambientales que se generan como resultado de las actividades productivas. |
Evalúa los impactos ambientales que
se generan como resultado de las actividades productivas y diseña estrategias
de mitigación. |
|||||
|
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS |
METODOLOGÍA |
||||||||
|
TÉCNICOS: Computador, celular, internet, tablets, blogs, correo
electrónico, plataforma zoom, Google meet, calculadora IMPRESOS: Libros, textos, revistas científicas. AUXILIARES: Guías y demás elementos utilizados por los docentes y
estudiantes en las actividades de aprendizaje.
|
Se utilizarán
las siguientes estrategias pedagógicas: Clases
magistrales virtuales con participación de estudiantes, lecturas, talleres,
seminarios y foros, discusiones y análisis de las situaciones ambientales
presentes en el territorio. ●
Uso de WhatsApp y plataforma Google meet para orientación y
socialización de las guías pedagógicas quincenales. En tiempos de pandemia
por covid 19.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ●
Identificar formas de manejo de los recursos naturales que
se utilizan en los sistemas productivos existentes en el municipio y
determinar sus efectos sobre la economía y el ambiente. ●
Realizar un reconocimiento de las actividades productivas
que se desarrollan en el municipio de Guacarí, identificando las acciones
antrópicas que generan alteraciones de los ecosistemas.
|
||||||||
|
RÚBRICA GRADO UNDÉCIMO PRIMER PERIODO |
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|
COMPETENCIA |
Clasifica y describe actividades económicas y
productivas desarrolladas en diferentes sectores económicos y reconoce su
impacto en los recursos naturales y en las comunidades. |
|||
|
CRITERIOS |
DESEMPEÑOS |
|||
|
Bajo |
Básico |
Alto |
Superior |
|
|
Interpreta y analiza datos
representados en texto, gráfica, dibujos, diagramas o tablas. |
Se le dificulta interpretar y
analizar datos representados en texto, gráfica, dibujos, diagramas o tablas. |
Algunas veces interpreta y
analiza datos representados en texto, gráfica, dibujos, diagramas o tablas. |
La mayoría de las veces
interpreta y analiza datos representados en texto, gráfica, dibujos,
diagramas o tablas. |
Siempre interpreta y analiza
datos representados en texto, gráfica, dibujos, diagramas o tablas. |
|
Identifica organizaciones que
resuelven las necesidades básicas (salud, educación vivienda, servicios
públicos etc.) en mi comunidad y su importancia sobre el desarrollo social. |
Se le dificulta identificar
organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación
vivienda, servicios públicos etc.) en la comunidad y su importancia sobre el
desarrollo social |
Algunas veces identifica
organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación
vivienda, servicios públicos etc.) en la comunidad y su importancia sobre el
desarrollo social |
La mayoría de las veces
identifica organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud,
educación vivienda, servicios públicos etc.) en la comunidad y su importancia
sobre el desarrollo social |
Siempre identifica
organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación
vivienda, servicios públicos etc.) en mi comunidad y su importancia sobre el
desarrollo social |
|
Reflexiona sobre la influencia
de la actividad económica de las organizaciones en la vida cotidiana de las
personas. |
Se le dificulta reflexionar sobre
la influencia de la actividad económica de las organizaciones en la vida cotidiana
de las personas. |
Algunas veces reflexiona sobre
la influencia de la actividad económica de las organizaciones en la vida
cotidiana de las personas. |
La mayoría de las veces
reflexiona sobre la influencia de la actividad económica de las
organizaciones en la vida cotidiana de las personas. |
Siempre reflexiona sobre la
influencia de la actividad económica de las organizaciones en la vida
cotidiana de las personas. |
|
Identifica los impactos
ambientales que causan los sistemas productivos a los recursos naturales y su
grado de afectación. |
Se le dificulta identificar
los impactos ambientales que causan los sistemas productivos a los recursos
naturales y su grado de afectación. |
Algunas veces identifica los
impactos ambientales que causan los sistemas productivos a los recursos naturales
y su grado de afectación. |
La mayoría de las veces
identifica los impactos ambientales que causan los sistemas productivos a los
recursos naturales y su grado de afectación. |
Siempre identifica los
impactos ambientales que causan los sistemas productivos a los recursos
naturales y su grado de afectación. |
|
DESARROLLO
CURRICULAR |
|||||||||||||||
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Área/cátedra: |
Cátedra
culturas Prehispánicas |
PERIODO: |
I |
GRADO: |
11 |
INTENSIDAD
HORARIA: |
11 |
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FECHA
DE INICIO: |
01
febrero-2021 |
FECHA
FINAL: |
20 de
junio de 2021 |
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|
UNIDAD: |
El Territorio Como Generador de recursos |
COMPONENTE |
Acciones Antrópicas, Territorio,
Política de etnoeducación, Comportamiento Cultural de Genero, Orientación
Sexual |
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EJE
PROBLEMATIZADOR: |
Poca Práctica de valores humanos que
inciden en la descomposición social en el municipio de Guacarí. Alta presencia de conflictos sociales
generados por el manejo inadecuado de los recursos naturales y de las
relaciones interpersonales. Baja participación de la comunidad
en la apropiación de la identidad
cultural en detrimento el sentido de pertenencia. |
||||||||||||||
|
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA |
¿Cuáles son las causas de los
conflictos sociales ocasionados por el manejo inadecuado de los recursos
naturales por parte de los habitantes en nuestro territorio? ¿Por qué los ciudadanos poseemos
poco sentido de pertenencia frente a nuestro territorio en detrimento de la
identidad cultural y el sentido de
pertenencia? |
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|
OBJETIVOS
DEL APRENDIZAJE |
Al finalizar el periodo el estudiante comprenderá
los procesos de cambio a nivel económico, político, social, cultural,
artístico y sus implicaciones en el territorio. |
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|
ESTÁNDARES / LINEAMIENTOS |
DBA |
CONCEPTOS |
|||||||||||||
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Valoró positivamente las normas
constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias
culturales y políticas que regulan
nuestra convivencia y una construcción de un ambiente sano. Analizo críticamente los Factores
que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y
suficiente. Analiza los planteamientos de los representantes de la Antropología filosofía en la
comprensión de las situaciones naturales, culturales y sociales presentes en el territorio |
Participo activamente en la
conformación del Gobierno Escolar. Analiza como el bienestar y la
supervivencia de la humanidad depende de la protección que hagan del ambiente
los diferentes (Políticos, Económicos y sociales). Comprende los principios básicos de
la antropología y su aporte al estudio del hombre.
|
Gobierno Escolar Identidad Cultural Soberanía Alimentaria Cambio Climático Antropología Filosófica Proyecto de Vida Acuerdos De Paz |
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ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS |
PROCESOS O COMPETENCIAS |
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Semántica –
pragmática – enciclopédica y literaria Cognitiva, procedimental, intrapersonal |
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COMPETENCIAS
LABORALES Y/O CIUDADANAS: |
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Promuevo
el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Sustento con argumentos basados en evidencias, hechos
y datos, mis ideas y puntos de vista.
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DESEMPEÑOS |
NIVEL BAJO (1 - 2,9) |
NIVEL BÁSICO (3 - 3,9) |
NIVEL ALTO (4 – 4,5) |
NIVEL SUPERIOR (4,6 – 5) |
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Comprende
los procesos de cambio a nivel económico, político, social, cultural,
artístico y sus implicaciones en los ecosistemas.
Realiza un proyecto de
vida, identificando las fortalezas y debilidades, proponiendo metas a corto,
mediano y largo plazo
Comprende que los
conflictos requieren de una actitud de rectificación, reconciliación,
reparación, una cultura de paz y aceptación.
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Se
le dificulta comprender los procesos de cambio a nivel económico, político,
social, cultural, artístico y sus implicaciones en los ecosistemas.
Se le dificulta realizar
un proyecto de vida, identificando las fortalezas y debilidades, proponiendo
metas a corto, mediano y largo plazo.
Se le dificulta comprender que los conflictos
requieren de una actitud de rectificación, reconciliación, reparación, una
cultura de paz y aceptación.
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Comprende
los procesos de cambio a nivel económico, político, social, cultural,
artístico y sus implicaciones en los ecosistemas.
Algunas veces realiza un
proyecto de vida, identificando las fortalezas y debilidades, proponiendo
metas a corto, mediano y largo plazo.
Algunas veces comprende que los conflictos requieren
de una actitud de rectificación, reconciliación, reparación, una cultura de paz y aceptación. |
Comprende
y analiza los procesos de cambio a nivel económico, político, social,
cultural, artístico y sus implicaciones en los ecosistemas.
Realiza un proyecto de
vida, identificando las fortalezas y debilidades, proponiendo metas a corto.
mediano y largo plazo.
Comprende que los conflictos requieren de una actitud de rectificación,
reconciliación, reparación, una cultura de paz y aceptación de la ciudadanía |
Comprende
y argumenta con razones los hechos que han ocasionado los procesos de cambio
a nivel económico, político, social, cultural, artístico y sus implicaciones en
los ecosistemas.
Realiza un proyecto de
vida, identificando las fortalezas y debilidades, proponiendo metas a corto,
mediano y largo plazo, llevando a cabo acciones de protección que le permitan
alcanzarlas.
Comprende y reflexiona que los conflictos requieren
de una actitud de rectificación, reconciliación, reparación, una cultura de
paz y aceptación de la ciudadanía para alcanzar el éxito. |
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MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS |
METODOLOGÍA |
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Lectura de libros,
Guías Pedagógicas, equipos tecnológicos, Tablet, celulares, materiales
didácticos, videos. |
Para alcanzar los objetivos de aprendizaje se
utilizarán las siguientes estrategias pedagógicas: Clases magistrales con participación
activa de los estudiantes, lecturas,
talleres, lectura ambientales,
seminarios, salidas pedagógicas, foros, discusiones y análisis de
problemas ambientales, laboratorios, consultas, diálogo permanente a través
de preguntas y evaluaciones. |
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